各省高考分数线陆续公布后，咨询香港副学士的内地学生和家长数量显著增加。他们普遍关心的问题是，高考成绩在400多分是否能申请香港副学士，以及两年后能否升入香港高校本科。这些学生包括一些未达到本科录取分数线或高考发挥失常、希望进入更高层次本科院校的学生。副学士源自欧美，是介于高中和本科之间的过渡性学历，在香港学制为两年。完成副学士课程并成功升入香港高校本科并毕业的学生，其毕业证书与直接入读本科的学生具有同等效力，因此副学士被许多学生视为升读本科的“跳板”。

陈峰，一位曾在香港都会大学就读副学士并于今年本科毕业于该校国际贸易专业的学生，表示近年来香港副学士对内地学生和家长的吸引力日益增强。然而，他强调副学士并非“低分直通名校”的捷径，学生能否升入理想的本科院校，最终取决于其在副学士阶段的学业成绩、语言能力以及综合表现。

根据新东方前途出国的数据，2025年内地学生申请香港副学士的人数已达到8200人。完成副学士到本科毕业的整体花费通常在百万元以上。陈峰提醒有意向的学生和家长，香港副学士的教学模式、学习节奏以及生活环境与内地高中有显著区别。副学士提供了一个重新竞争的机会，但过程也伴随着不确定性。

“学历跳板”

广东考生柳慧的高考成绩距离本科线仅差几分，她不愿接受就读专科的安排。家人建议她复读或直接出国攻读本科。复读一年她没有把握取得更好成绩，而直接申请海外本科，她则缺乏语言成绩和课外经历，并担心难以适应陌生的环境。

申请香港副学士的一个优势在于无需提前提交语言成绩。在高考成绩公布前，学生可凭高中平时成绩获得有条件录取；成绩公布后，若高考分数符合要求，即可转为正式录取。若等到高考出分后再申请，流程更为便捷，从提交申请到获得录取可能仅需一周时间。

留学机构向柳慧介绍，副学士“回报高”，即使高考成绩在300多分也有机会申请，并通过此途径升读“港八大”（香港大学教育资助委员会资助的八所高校，包括香港大学、香港中文大学等）的本科。柳慧认为，根据留学机构的说法，副学士毕业后可直接升入本科三年级，与同期入读本科的学生一同毕业。此外，香港副学士的学费通常是同校本科的一半左右。柳慧表示，若留在内地进行“专升本”，至少需要五年才能获得本科学位，且毕业证书上可能带有专科“烙印”，影响就业。

对于内地学生而言，香港副学士并非主流选择。王海蒂于2018年赴港就读副学士，之后开始在社交媒体分享相关信息。她回忆，当时关于香港副学士的公开信息十分有限。2023年硕士毕业后，她创立了一家专注于香港副学士申请及升学规划的留学机构。她观察到，近两年咨询的学生和家长，问题已从最初的“什么是副学士”转变为“如何申请”和“如何规划后续升学”。

不同香港高校的副学士申请难度各异。王海蒂指出，部分门槛较低的学院，高考成绩三四百分即可申请；而要求较高的学院，则通常需高考成绩达到本科线以上，且英语单科成绩在90分以上。

新东方总部亚洲英语系业务主管冯越透露，近两年通过新东方申请香港副学士的学生年均增长约20%。根据香港特区政府公布的在读生数据推算，每年有数千名内地学生赴港就读副学士。

冯越认为，副学士的升温与香港留学整体趋势上扬有关。受国际形势变化及香港高校排名提升等因素影响，越来越多的内地家庭将香港视为重要的留学目的地。过去，申请副学士的学生主要来自广东、福建等沿海地区，但近年来，来自北方地区的学生数量也在增加，包括山西、内蒙古等地。若学生本科毕业后留在香港工作，并满足连续居住七年等条件，可申请香港永久性居民身份。

深圳高中毕业生柯米，由于父母通过“高才通计划”获得香港居留权，她也随之获得受养人身份。随后，她转入高中国际部准备香港中学文凭考试（DSE）。由于准备时间仓促，她在DSE英语科目上遇到困难。今年政策调整后，像她这样以受养人身份在港居留的学生，若想复读一年再考DSE申请本科，需要转入香港高中插班。因此，她选择利用DSE成绩申请副学士。柯米表示，在她就读的国际部，不少同学也因类似原因选择了副学士作为“跳板”。

升学压力下的“生意经”

去年9月，张敏进入香港都会大学李嘉诚专业进修学院就读副学士，并从入学第一天起就做好了“再读两年高三”的准备。这是因为，副学士毕业后，学生需要在两年内取得优异成绩才能继续申请本科。对于香港本地学生而言，副学士毕业后可选择继续升学或直接就业；但内地学生副学士毕业后，若未能升入本科，则无法在香港求职，也无法获得教育部留学服务中心的学历学位认证，容易面临“断头学历”的困境。

然而，高三的学习经验难以直接应用于副学士课程。张敏就读的创意文化及艺术实践专业，每门课程的考核方式各不相同，难以像高三那样通过大量练习来提高分数。全英文授课环境也成为她和许多同学面临的主要障碍。陈峰指出，副学士阶段的许多考试没有标准答案，小组作业和课堂展示的评分占比较高。

相较于直接申请本科留学，副学士提供了更短的试错周期。学生在第一学年结束后就需要开始准备本科申请。因此，许多留学机构推出了涵盖副学士申请、在读辅导及升本规划的“陪跑”服务。

郑芳去年从深圳某高中毕业后，到香港一高校就读副学士。高考前，校长曾邀请留学机构负责人介绍“陪跑”服务，收费约10万元，郑芳父母选择购买。她表示，在副学士学习期间，若在论文或作业方面遇到问题，可随时向机构老师寻求帮助，有时甚至请对方代为修改作业。寒暑假期间，她还会到深圳参加机构的雅思课程。

香港都会大学李嘉诚专业进修学院副院长陈羿帆注意到“陪跑”服务的存在，她表示学校不鼓励学生过度依赖校外机构，因为校外机构对课程考核要求的了解程度可能不如任课老师。她提醒，香港高校禁止学生提交非本人完成的作业，一旦被认定存在学术诚信问题，相关作业可能被判零分。

王海蒂所在的机构也提供“陪跑”服务。她认为，按照行业规范，机构应仅提供修改建议，而非直接代为完成作业。她指出，实际操作中，部分机构会与学生签订升学协议，可能存在越界行为。

郑芳介绍，价格更高的“陪跑”服务还包括研究生申请。围绕副学士形成的“陪跑”服务，因周期长、环节多，对留学机构而言是一门利润丰厚的生意。据了解，香港本地的“陪跑”机构以及内地一些大型机构收费较高，两年费用通常在30万元左右，以线下辅导为主。小型机构则价格相对较低，多采用线上线下结合的模式。

香港一位留学机构负责人透露，一些香港的保险、金融类机构也开始提供副学士“陪跑”课程，将其作为接触潜在高净值客户的入口，并借此推动后续的保险、理财等金融产品合作。这类机构在包装和销售方面可能更具优势，但教学质量难以与专业教育机构相比，对学生的帮助有限，且更容易引发纠纷。

不对称的“信息差”

去年，广东考生霍然成功申请到香港大学专业进修学院附属学院的副学士。入学后他才发现，自己并不在香港大学的主校区上课，而是被安排在距离本部较远的独立教学楼。

信息不对称导致相关留学机构出现了一些乱象。王海蒂介绍，部分机构会混淆办学主体和学院身份，例如，一些副学士课程由香港高校下属学院、专业进修学院或持续教育学院开设，但在招生宣传中，机构仅突出大学校名，易使家长误以为学生已进入“港八大”。

还有机构宣称，副学士可以冲刺“港前三”（香港大学、香港中文大学、香港科技大学）的本科。但王海蒂解释，这类情况多见于香港本地学生。香港本科招生中，本地生和非本地生的申请通道和名额分配不同，非本地学生名额更为有限，内地学生升学难度远高于本地生。

根据冯越的申请经验，近年来内地学生通过副学士升入“港前三”本科的难度日益加大。若目标是“港前五”（香港大学、香港中文大学、香港科技大学、香港理工大学、香港城市大学），副学士阶段的平均学分绩点（GPA）至少需达到3.5。即便如此，学生可能无法直接升入大三，而需从大一、大二重新开始。冯越举例，有学生同时获得香港理工大学本科大一和香港浸会大学本科大三的录取，最终选择了后者。

冯越介绍，若目标为“港八大”，GPA最好在3.0以上；GPA在2.7左右，也有机会升入香港私立本科。成绩更低的学生可考虑转往澳大利亚、英国等地的本科，但通常需从大一或大二重读，且学费高于香港。

王海蒂认为，选择副学士需要做好预期管理，它更适合英语基础较好、高考成绩接近特殊类型招生控制线但又不甘心就读普通本科的学生。如果高考成绩在300分以下且学习能力较弱，则不建议轻易选择副学士。

在一些合作办学项目中，学生甚至无需前往香港即可就读副学士。湖北考生吴鄂原以为自己只能读专科。2021年高考，他距本科线仅差十几分。经人介绍，他选择了湖北工业大学港澳班的“3+2”项目：学生以香港伍伦贡学院副学士身份注册，前三年在湖北工业大学学习，之后再申请香港本科。这类项目的学费和生活成本显著降低，录取门槛也更低，吴鄂班上甚至有同学高考成绩仅200多分。

开学后，吴鄂发现，除住宿条件稍好外，他与其他在校生并无区别，老师也来自湖北工业大学。副学士课程和考试由香港伍伦贡学院提供，但实际管理相对宽松。学生偶尔缺课，平时成绩也可能拿满分。在一门开卷考试中，吴鄂和同学甚至带着“枪手”代写的答案进入考场。毕业时，他的成绩位列班级中上游，并成功申请到香港都会大学工商管理专业本科三年级。

在香港都会大学，学习强度明显高于副学士阶段。与吴鄂同届的“3+2”项目学生中，一位即将本科毕业的学生回忆，来到香港的第一学期，四门课中有两门挂科，且难以适应本科生活。他们同届约60人升入香港都会大学，按时毕业的不到20人。

吴鄂参与的项目并未列入教育部中外合作办学机构和项目名单，属于“计划外办学”。学生没有国内高校学籍，本质上是一种培训项目。他前两届的部分学长学姐，因学历无法获得教育部认证而与学校发生过法律纠纷。

华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所特聘副研究员常甜分析，此类项目有助于内地合作高校增加国际化元素，也为香港副学士颁授院校提前锁定了一定生源。然而，若香港副学士的教学质量一致性和学术衔接的连贯性受到削弱，其认可度也会受到影响。

持续扩容之后

随着越来越多内地学生赴港就读副学士，这一制度本身也在发生变化。

张敏就读副学士一年级时，内地学生和香港本地学生被分在不同班级，老师有时会用普通话辅助教学。到了二年级，则重新合班。陈羿帆介绍，去年学院还增设了一名来自内地的辅导员。

在香港，绝大多数开设副学士的学院为自负盈亏的自资性质。2025年2月，香港教育局宣布放宽自资院校招收内地学生的限额，将逐步提升至40%。陈羿帆表示，学院也将相应调整招生安排。近年来，学院还加强了与内地高校的合作，例如与深圳信息职业技术大学共建数码商业实务课程，部分ICT课程由该校教师来港授课，学生也会到深圳进行体验式学习。

香港设立副学士制度的背景之一是扩大高等教育机会。常甜介绍，2000年前后，香港仅约18%的中学毕业生能升读政府资助高校。引入副学士制度后，更多学生获得了进修机会。近年来，香港学龄人口下降，部分非政府资助院校面临招生压力，内地学生的到来填补了部分学额空缺，并为院校提供了财务支持。

常甜指出，相较于香港本地学生，内地学生读副学士更多是作为“学历跳板”。随着学业竞争加剧，副学士教育容易被应试导向驱动，通识素养和职业探索空间被压缩。院校在资源分配和教学安排上，也更倾向于满足学生的升学需求。

常甜分析，这种差异的根源在于两地学生在制度层面的不匹配。内地学历认证体系目前尚不认可副学士，是因为香港副学士属于过渡性学位，简单将其等同于内地大专，可能低估其英文教学及衔接本科课程的价值。若贸然纳入认证范围，也可能被不当利用。

常甜提出，一些完成副学士课程的学生，若回流内地，可能因学历认证问题，仅被视为高中毕业生，造成人才错配。她建议，可先在大湾区探索衔接机制，例如将副学士与内地职业本科教育对接，建立“学分银行”，使学生在副学士阶段取得的学分等学习成果，能在继续升学或企业招聘中获得认可和转换。

今年9月，陈峰即将入读香港浸会大学攻读研究生。尽管本科申请结果并非最理想，但香港本科背景为他申请研究生增添了优势，最终实现了进入“港八大”的愿望。他认为，只要能力匹配，许多副学士毕业的内地学生不会止步于本科，而是会继续深造、工作，争取香港身份。他们高考时可能只是本科线附近水平，经过几年努力，有机会与当年考入“双一流”本科的学生站在同一起跑线上。