爬山路、挖取水晶、探索洞穴……部分亲子研学活动为何演变成一场集体冒险？在野趣与危险之间，研学游市场如何才能踩下“刹车”？

随着暑期临近，研学游市场热度持续攀升。然而，一些以“自然探索”为名，实则包含违规探险的项目，如攀爬土路、挖水晶、钻山洞等，也屡见不鲜。当“自然研学”滑向“荒野求生”，快乐的假期是否会成为家长们的噩梦？记者调查发现，火爆的研学游背后，存在合同缺失、安全隐患等问题。

研学游究竟是“行走的课堂”，还是“花钱受罪”？为何一些亲子研学游会演变成一场集体冒险？研学游的课程设置、合同签订和安全保障，横跨教育与旅游两大领域，应由谁来负责监管？

数据显示，2025年中国研学旅行行业市场规模已超过2132亿元，预计2026年有望继续攀升。

与普通旅游团不同，研学游以未成年人为主体，并融入了教学和实践环节。承办机构也形式多样，既有旅行社，也有培训机构。一位旅行社工作人员表示，他们严格遵守规定，与游客签订旅游合同，但从业人员多为导游。

该旅行社工作人员解释说：“我们都会规范签订合同。研学活动通常按照1:5的比例配备师资，即5名学生配备1名老师进行照管。研学老师也持有导游证，且专注于研学领域，擅长讲解博物馆知识或户外探索。对于旅游从业者而言，并不强制要求持有教师资格证。”

一家专注于地质研学的机构表示，他们的带队者是地质学博士，具备专业知识，但无法签订正式合同。

该地质研学机构工作人员提到：“我们有一个地质点可以挖水晶，另一个地质点可以观察典型的褶皱地貌，野外活动由博士带队。我们没有正式的合同，客户支付费用后，我们会提供转账凭证的截图，保留好即可。如果客户担心，我可以发送单位的营业执照副本照片。”

此外，一家提供高校研学服务的公司表示，会安排高校助教协助带队，但不能保证所有带队人员都是教师。

该公司工作人员表示：“并非所有老师都拥有教师资格证。助教老师是我们正在读的硕士或博士研究生。合同是与我们公司签订，会正常签署研学协议。我们公司本身也具备旅行社资质，可以签订研学旅游合同。”

导游缺乏专业知识，而拥有专业知识的人员又无法合规带团。在读的研究生和博士生是否具备承担未成年人教育工作的能力？许多导游面临着这样的困境。导游边先生表示，在研学游火爆的同时，价格虚高和资质不全的问题困扰着许多从业者。

导游边先生指出：“同样是4日游，普通团的费用在1000元至2000元之间，但换上‘研学’的标签，价格就能翻两三倍，达到3000元至5000元。研学的本质是教育与旅游的结合，但教育的标准由谁来制定？旅游服务由谁来管理？坦白说，‘研学’究竟如何定义？目前大部分研学团由谁带队？我可以告诉你，主要是普通导游。导游具备讲解能力，但缺乏教学能力。一个合格的研学导师需要懂得课程设计、青少年心理以及安全防护，这些在导游证考试中都不会涉及。但市场等不了，于是导游就被迫成为了研学导师。”

一边是导游不懂教学、只会“带队”，另一边是博士虽有学识、却缺乏资质。更令人担忧的是，部分机构将“野外探险”作为噱头，忽视安全、不计风险。这样的研学活动，只有“想象力”而没有责任心。面对层出不穷的研学游乱象，家长应如何辨别？野蛮生长的市场又该如何规范？

面对鱼龙混杂的市场，家长该如何辨别“真研学”？中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，不能仅凭形式来判断，关键在于看孩子们是否需要。

中国教育科学研究院研究员储朝晖表示：“研学的核心在于学习，对孩子的成长发展有价值，就可以称之为研学。要提高研学效果，最关键的是在此之前要有充分的规划，确保孩子对此确实感兴趣，并能在此活动中有自己的想法、体验和感受。”

储朝晖认为，研学活动的根本保障在于机构和人员的专业资质。

储朝晖补充道：“研学本身具有多样性。我认为要保证活动质量，关键还是看相关人员和从事研学的机构是否具备相应的专业资质。因此，我认为根本上需要以现实可行的方式来规范研学。”

北京市社会科学院副研究员王鹏认为，根据《中华人民共和国旅游法》的规定，包价旅游合同是指旅行社预先安排行程，并提供或通过履行辅助人提供交通、住宿、餐饮、游览、导游或领队等两项以上旅游服务，旅游者支付总价费用的合同。许多研学团已符合该定义，本应签署旅游合同，却仍以“教学”等名义规避监管；而有的团虽然有旅游合同，但学习内容的质量却无法保证。

北京市社会科学院副研究员王鹏强调：“从公共治理层面看，明确研学的法定属性已成为一项迫切需求：不仅要清晰界定‘研学’必须满足的教育目标和课程设计门槛，还要明确从业机构的资质要求、安全保障标准以及从业人员的专业背景门槛。”

导游不擅长课程设计，老师不熟悉带团，这种尴尬局面有望随着一个新职业的出现而得到解决。今年4月，研学旅游指导师这一全新职业标准正式发布。该标准的核心起草人、浙江旅游职业学院教授邓德智告诉中国之声，为了填补当前市场的空白，这份融合了导游和教师特长的全新岗位，是在收集了上千条意见、梳理了家长和从业者反映的痛点后制定的，旨在实现旅游与教育的真正结合。

浙江旅游职业学院教授邓德智介绍：“研学的一头是教育的立德树人，另一头是文旅的出行服务，两者的话语体系差异很大。我们创新性地运用了七大职业功能作为核心框架，整合了课程设计、活动实施、安全管理、教学评价、资源开发与人才培训等内容，以教育为本质属性，以旅游为载体。过去的导游侧重于行程接待和景点讲解，但对青少年教育、课程设计和学情引导不甚了解。而新的国家标准将课程开发、学习评价和探究引导列为必须考核的硬性技能，从而彻底区分了导游和研学旅游指导师。教师懂教育，但缺乏旅游资源整合和户外安全处置能力，因此需要构建教育和文旅的双重复合能力体系。”

邓德智认为，长期以来，研学从业者面临“无名分、无成长、无标准”的困境，而新的标准在改变这一局面的同时，也为家长选择研学团提供了“看得见的标尺”。

邓德智补充道：“这份标准通过四级晋升通道，重塑了职业身份、发展路径、就业收入和行业话语权。家长在选择研学团时也能有据可依，通过查看机构是否拥有持证人员及其等级，就能判断其在课程设计和教学方面的能力。同时，该标准也弥补了安全合规方面的短板，将《未成年人保护法》、《旅游法》、《安全生产法》纳入基础知识，并实行全流程的安全排查。”

监制丨李行健 记者丨任梦岩 李佳 (中央广播电视总台中国之声)